每經(jīng)記者｜楊卉    每經(jīng)編輯｜張益銘    

近日，主題為“‘十五五’開局，經(jīng)濟(jì)新啟航——重塑增長范式，共創(chuàng)未來繁榮”的論壇在北京舉行。會(huì)后，中國工程院院士、清華大學(xué)化工科學(xué)與技術(shù)研究院院長金涌接受了《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者的采訪。

今年91歲的金涌，是流態(tài)化反應(yīng)工程領(lǐng)域領(lǐng)軍人物，也是循環(huán)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科發(fā)展與實(shí)踐的開拓者。金涌在清華大學(xué)任教50余年，2025年入駐抖音，現(xiàn)已是擁有180多萬粉絲的“網(wǎng)紅”院士。

在金涌看來，AI（人工智能）在高維度抽象、復(fù)雜性問題解決等領(lǐng)域展現(xiàn)出超越人腦的能力，但也存在短板，如產(chǎn)生幻覺，AI缺乏想象力、聯(lián)想力、交叉組合能力及頓悟等快思維。

對(duì)于特斯拉創(chuàng)始人馬斯克提到的“到2030年，人工智能將超過所有人類智能的總和”的預(yù)測，金涌認(rèn)為，人類應(yīng)不斷提高創(chuàng)新思維能力，來延后被人工智能全面超越這個(gè)奇點(diǎn)的到來。與此同時(shí)，人類要與硅基生命共存，維持生態(tài)環(huán)境和諧也是必須解決的問題，尤其是AI產(chǎn)生的高能耗。

此外，金涌還談道，孩子過度使用AI容易養(yǎng)成依賴，會(huì)扼殺其好奇心和創(chuàng)造力，教師的角色需要轉(zhuǎn)變。

談AI產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

金涌表示，AI憑借知識(shí)占有、數(shù)據(jù)處理、強(qiáng)大算力和先進(jìn)算法四大要素，在高維度抽象、復(fù)雜性問題解決等領(lǐng)域展現(xiàn)出超越人腦的能力，其通過大數(shù)據(jù)歸納分析得出規(guī)律的表象學(xué)研究方法，具有重要啟發(fā)意義。目前，人工智能對(duì)各行各業(yè)的影響也不同，最容易被取代的還是重復(fù)勞動(dòng)。要重視這個(gè)問題，要提高老百姓的科學(xué)水平。

不過，AI存在短板，缺乏想象力、聯(lián)想力、交叉組合能力及頓悟等快思維，無法主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，人類需要有判斷能力。人工智能是一個(gè)很好的工具，但會(huì)給出很多似是而非的東西。人們與計(jì)算機(jī)合作、與人工智能協(xié)作的時(shí)候，一定要有判斷能力，知道它說的是可行的，還是不可行的。

人工智能，按照馬斯克的說法，奇點(diǎn)到來得非?？?。他曾經(jīng)說幾千天以后就會(huì)達(dá)到這個(gè)奇點(diǎn)（到2030年，人工智能將超過所有人類智能的總和），金涌認(rèn)為應(yīng)該盡量避免。假如人腦完全被電腦代替了，碳基智能已經(jīng)輸給了硅基智能，那還是很可怕的，就不可預(yù)測了。比如，現(xiàn)在狗的智力比人低，是人類的寵物，假如機(jī)器狗以后比人類更聰明，更有能力，那人是不是就進(jìn)到動(dòng)物園里被當(dāng)寵物養(yǎng)起來了？所以，金涌認(rèn)為到那時(shí)候就不可預(yù)測了。

人工智能是一個(gè)發(fā)展非?？斓目茖W(xué)技術(shù)。當(dāng)前，美國、中國、歐洲，誰也不敢放慢對(duì)人工智能的研究。誰要放慢了，誰就會(huì)落后。但究竟能不能給人工智能設(shè)置紅線，很多科學(xué)家都在討論，他們提出的方向有幾個(gè)：一是要限制可以自我改進(jìn)、自我提升的人工智能；二是盡量不要發(fā)展可以自我繁殖的人工智能；還有人提出，用高級(jí)人工智能來管理低級(jí)人工智能。金涌認(rèn)為，還是要充分提高人的科學(xué)思維能力，讓奇點(diǎn)到來得更晚一點(diǎn)。

談AI對(duì)教育的影響

金涌坦言，AI很厲害?，F(xiàn)在，有的軟件跟你聊天，通過你的語速和語氣，可以分析出來你當(dāng)時(shí)的52種情緒，甚至很微小的情緒都能被感知到，然后就跟你共情。至于什么時(shí)候說它完全超過人，還沒有一個(gè)科學(xué)家能夠給出確切答案。

人們應(yīng)該做的是研究AI的短板，用人類的長處與之協(xié)作。實(shí)際上，人類的很多東西是人工智能難以超越的，比如猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證真?zhèn)蔚哪芰?、跳躍化的能力、多學(xué)科交叉的能力、頓悟等。所以，AI要很快地、全面地超越人類，還不是那么容易。

同時(shí)，未來，人類的創(chuàng)新能力還需要進(jìn)一步開發(fā)，來與人工智能競爭，實(shí)現(xiàn)共存和協(xié)同發(fā)展。尤其不能讓孩子對(duì)人工智能產(chǎn)生高度依賴。若孩子什么都用AI來解決，就會(huì)限制其思維能力的發(fā)展。

金涌認(rèn)為，孩子可以接觸人工智能，但不能依靠，要盡量啟發(fā)他們的科學(xué)思維能力。對(duì)孩子進(jìn)行科普教育時(shí)，主要是激發(fā)他們的好奇心，比如對(duì)整個(gè)世界的好奇，對(duì)自然崇拜、敬畏的心。這就要求孩子充分發(fā)揮發(fā)散性思維和批判性思維。過度依賴人工智能，最后可能什么能力都沒有了，起碼科學(xué)思維能力不能丟掉。

至于AI對(duì)教師的影響，AI確實(shí)對(duì)教育有很大的沖擊，需要優(yōu)化教師和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)制。人工智能最大的優(yōu)點(diǎn)是傳授知識(shí)的速度比人快。這時(shí)，老師和學(xué)生的角色就要發(fā)生變化，不再是講課、記筆記、背筆記、考筆記的模式，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)，變“灌輸式”教育為師生雙方平等交流。

談“碳硅”共生

金涌指出，能源是非常重要的。實(shí)際上，整個(gè)人類社會(huì)的運(yùn)動(dòng)都是靠能源，能源是驅(qū)動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、運(yùn)行的一個(gè)根本元素。但現(xiàn)在人工智能耗能太大，它一天消耗的能量，一個(gè)軟件開發(fā)商一天消耗的能量是一個(gè)人消耗的幾千、幾萬倍，甚至是十幾萬倍。比如，ChatGPT（一款聊天機(jī)器人程序）的成功，是建立在巨大用電量基礎(chǔ)上的。這將來就是一個(gè)大問題，你看馬斯克也非常重視能源。

現(xiàn)在，網(wǎng)上有一種說法，想象中最好的能源來源，是在太空做一個(gè)太陽能的能源收集站來供給地球。這個(gè)模式本身是存在問題的。一旦多了個(gè)“太陽”，地球接受的能量就過多，向宇宙反射的能量過少，地球的生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)被破壞。所以，在太空再造一個(gè)“太陽”，這件事值得商榷，不見得是好事。

人工智能時(shí)代，必須考慮“碳硅”如何共生。

金涌認(rèn)為，倒不如研究兩種能量，高溫能和低溫能。若地球輻射出的能量就能驅(qū)動(dòng)一個(gè)計(jì)算站，能把信息傳回地球，這就很好。將思維反過來，不需要新造一個(gè)高的、熱的能量源給地球，而是將地球不斷散射、反射的能量儲(chǔ)存起來利用好，這樣可能更好。